Tabela upośledzeń
Poniżej przedstawiam tabelaryczne zestawienie różnych stopni upośledzeń.
| lekki 52-68 | umiarkowany 36-51 | znaczny 20-35 | głęboki 0-19 | |
| Procesy orientacyjno-poznawcze | zaburzenia pojęć, kształtów geometrycznych, przestrzeni, percepcja słuchowa zaburzona | zaburzenia receptorów wzroku, słuchu, uszkodzenia kory mózgowej | całkowity brak percepcji lub pewna zdolność do spostrzegania czynności i sytuacji | |
| Spostrzeganie | są niedokładne, wąski zakres, wolniej spostrzegają | jest niedokładne, wolniejsze, maja problemy z wyodrębnianiem cech istotnych od tych nie ważnych | są niedokładne, wolne, wady wzroku, słuchu, spostrz. wybiórcze, powolne | wady wzroku, słuchu |
| Uwaga | dowolna, występuje, ale mniej trwała i mniej podzielna, b. łatwo utracić | dowolna, można rozwinąć odpowiednimi działaniami, często rozproszona, brak podzielności i nadmierna ruchliwość, uwaga mimowolna na inny bodziec | mimowolna, brak uwagi dowolnej, zajęcia b. konkretne, b. interesujące, gdyż b. szybko się zniechęcają | zdolność koncentracji od zupełnego jej braku do koncentracji na dość długi czas |
| Pamięć Wyobraźnia | pamięć logiczna i mechaniczna(najczęściej podobna do osób z norma), logiczna zaburzona, - spowodowana brakiem myślenia abstrakcyjnego, konfabulacja- jeśli czegoś nie pamiętają to wymyślają pewne historie | większe problemy, konfabulacje z myślenia, niekiedy dobra, pamięć jednostronna, mało dokładne wyobrażenia, p. krótkotrwała, upośledzona logiczna, sposób uczenia się przez działanie ( praktyka), wtedy zapamietają | są w stanie zapamiętać 12 sylabowe zdanie, proste polecenia(3), ale muszą być proste, konkretne | niezdolność do zapamiętania jakiejkolwiek treści do utrzymania tych treści przez dłuższy czas |
| Myślenie | w fazie operacji konkretnych nie osiągają okresu myślenia abstrakcyjnego, ( dedukcyjno - hipotetycznego), cechy myślenia: problemy z regułami abstrakcji, nie są w stanie oderwać się od konkretu, zmniejszony krytycyzm, wnioskowanie, zwolnione tempo myślenia | charakter konkretno- obrazowy, osiągają trzecie stadium podokresu przedoperacyjnego: nie sa zdolne do szeregowania, klasyfikacji, dodawania, tworzenia pojęć abstrakcyjnych, jeśli definiują to na podstawie wyglądu i zastosowania, trudności w opanowaniu pojęć liczbowych, potrafią porównać przedmioty( podobieństwa i różnice) | podokres wyobrażeń przedoperacyjnych( w. 5-6 lat), potrafią porównać przedmioty, (podobieństwa, różnice), rozpoznają podstawowe figury geometryczne, potrafią opanować elementarne liczenie, pisanie, czytanie prostych wyrazów; myślenie sensoryczno- motoryczne | nie są w stanie przekroczyć okresu inteligencji zmyslowo-ruchowej |
| Mowa | słownik bierny(znamy ale nie używamy) przeważa nad czynnym (te słowa kt. używamy),zaburzenia mowy, uboga w pojęcia, abstrakcje, | rozwija się z opóźnieniem, zaburzenia mowy w postaci dyslalii, ubogi zasób słownictwa | proste zdania, wyrazy wspierane gestem, upośledzenie mowy, niektórzy nie mówią, wady wymowy | brak |
| Motoryka | upośledzona precyzja ruchów, szybkość, koordynacja, | zaburzenia psycho- ruchowe: nadpobudliwość, niedowłady, porażenia, wady postawy, występują ruchy zbędne(synkinezje), stereotypie ruchowe | niedowłady, porażenia, współruchy, natręctwa ruchowe, zaburzenia mięśni, echopraksje- naśladowanie zachowań u innych | niedowłady, porażenia kończyn, zwiększona podatność na infekcje oraz wady narządów |
| Samoobsługa | są w stanie samodzielnie żyć po skończeniu szkoły , występuje tez niedostosowanie społeczne | najczęściej potrzebują wsparcia przy załatwianiu skomplikowanych spraw( np. w urzędzie), osoby potrafią zadbać o siebie | ubieranie się, mycie, sprzątanie, ale potrzebują opieki do życia | mogą niekiedy wykonywać proste czynności porządkowe, wykonanie prostej samoobsługi |
Zobacz też inne materiały
» Pojęcie pedagogiki specjalnej
» Cele, zadania i funkcje pedagogiki specjalnej
» Subdyscypliny pedagogiki specjalnej
» Ortodydaktyka
» Rewalidacja
» Szkoła specjalna
» Oligofrenopedagogika
» Tyflopedagogika
» Pedagogika specjalna - słowniczek pojęć
» Surdopedagogika
Powiązane kategorie
Komentarze
-
Jeszcze nie ma komentarzy.
Aby dodać komentarz, zaloguj się.
Jeżeli nie masz jeszcze swojego konta, utwórz je w kilka sekund.
Pedagogika specjalna
Pedagogika specjalna – dział pedagogiki którego podstawowym obiektem zainteresowania jest człowiek wymagający wsparcia i pomocy w przekraczaniu różnorakich trudności, utrudniających mu rozwój i funkcjonowanie społeczne. Zajmuje się osobami w każdym wieku, starając się odpowiadać na ich szczególne potrzeby: rozwojowe w wieku niemowlęcym, edukacyjne i wychowawcze w wieku przedszkolnym, szkolnym oraz dorastania a także socjalizacyjne i zawodowe w wieku dojrzałym. źródło: Wikipedia
» strona główna
Szukaj
Pedagogika specjalna - artykuły:
- Pojęcie pedagogiki specjalnej
- Cele, zadania i funkcje pedagogiki specjalnej
- Subdyscypliny pedagogiki specjalnej
- Ortodydaktyka
- Rewalidacja
- Szkoła specjalna
- Oligofrenopedagogika
- Tyflopedagogika
- Pedagogika specjalna - słowniczek pojęć
- Tabela upośledzeń
- Surdopedagogika
- Pedagogika przewlekle chorych i kalekich.
- Złożone zaburzenie rozwojowe - ADHD
- Wszystko o ADHD
Pokrewne serwisy
Pedagogika
- Andragogika
- Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania
- Diagnostyka pedagogiczna
- Diagnostyka potrzeb kulturowych
- Doradztwo zawodowe
- Dydaktyka
- Edukacja medialna
- Edukacja zdrowotna
- Metodologia Badań Pedagogicznych
- Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
- Pedagogika ogólna
- Pedagogika porównawcza
- Pedagogika pracy
- Pedagogika resocjalizacyjna
- Pedagogika specjalna
- Pedeutologia
- Współczesne kierunki pedagogiczne
Subskrypcja
Chcesz być na bieżąco? Dodaj swój adres e-mail do newslettera!